「和」　その１０　〜学年通信先生方バージョン〜
H16　5　10 (月)

「クラスの病気はどのようにして悪化するか」３（『クラスはよみがえる』野田俊作・萩昌子著をもとに）

　作戦２　注目を引く：何としても目立とう

「いい子でいても，期待していたほどほめてもらえないぞ。」
「先生の期待は大きすぎる。もうこれ以上いい子でいるのは無理だ。」
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そう子どもたちが考えはじめた時，多くの場合は，
「ほめてもらえないのなら，せめてクラスメートより目立とう！」あるいは
「何とかして，自分に注目してもらおう！気づいてもらおう！」と考えて，
　不適切な行動を始めます。……第２番目の作戦
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中には，既にこれまで，いろんな場面で勇気をくじかれて，いきなりこの作戦からスタートする子どももいます。
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具体的には，次のような行動です
＜積極的なタイプの子どもの場合＞……『愛すべきいたずら妖精』型
「ひょうきんにふざけてばかりいて授業を妨害したり」「教師の話にたえず水をさして，学ぶためではなくただ教師を独占するために質問を続けたり」します。
さらに，
「教師の限界を心得ていて，教師を怒らせない程度に上手にとどめます。」
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一方
＜消極的なタイプの子どもの場合＞……『悲劇のヒロイン』型
「怠け者になって成績をどんどん下げて教師を心配させたり」「いつも忘れ物をしたり」
「人のことをたえず言いつけにきたり」「ひどい泣き虫になったりします」
さらに，それらの挑発にのって
「本来はその子どもの課題なのに，友達や教師をかかりきりにさせてしまいます」
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＜さらに消極的なタイプの子どもの場合＞
「自分が無力であることを絶えずアピールする方法があります」
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その場合，教師や友達の必要以上の特別扱いを受けることで
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「弱い存在でありさえすれば，無責任でもいいのだ」ということをたえず経験から学びとらせているのと同じことです。
（次回は「作戦３　権力闘争：勝とう，すくなくとも負けないでいよう１」です）