「おぉ！これはすごいぞ！！」はし忘れゼロキャンペーン作戦 企画書（実際は赤で記入）
H16 9 17(金)
１ 趣旨
１学期から取り組んできた「はし忘れ」への取組だが，はし忘れの状況は一向に改善の兆しがみられない。それどこれか，先日は係の先生に向かって「先生！みんなはしをもらいに並んでますよ。早く来て下さい。」などと，自分たちがはしを忘れたことを棚に上げて，いかにも「はﾍしをきちんと貸さない教師が悪い」といわんばかりに発言する生徒も現れるしまつである。また，中には「借りて当たり前」「借りた方が楽」という雰囲気も感じられ，自ら改善していこうとしない雰囲気を十二分に感じる。
そこで，今回新たな作戦を考え，生徒たちが自分たちではし忘れの問題に対して，主体的に考え，自主管理をさせることで，教師の不必要な仕事を減らし，逆に，生徒自身の「自己責任能力」の向上をねらって今回の企画を提案する。
２ 手順
（１） 生徒代表者会を開き，キャンペーンの趣旨を伝え，本企画の承認をとる。
＊ 何事も生徒による自己決定を大切にする。
＊ 代表者会のメンバーは，代議員，保安部長副部長（もしくはやる気のある者） 各学級男子２名女子２名で構成する。（２学期のリーダー選びを大切に(^^)）
実際は→代議員と保安部長１名計３名で構成しました
（２） 代表者会より各学級の生徒に趣旨説明をさせる。
＊ 上記のキャンペーン趣旨を生徒用にを作成しなおしそれを読み上げさせる。
＊ 担任は，学級の全生徒がしっかり代表者の説明を聴く姿勢をとらせる。
（ここで趣旨説明をしっかり聞かせることがとても大切です）
（３） 各学級で，「どうすれば『はし忘れゼロ』が実現できるか」を考えさ，解決策を
出させる。（司会は代表委員が望ましい。）
＜解決策決定の流れ＞
ア 生活班でブレーンストーミングを使って解決策を出させる。
イ 各班であがってきた解決策の案をすべて黒板に書き出す。
＊時間短縮のため，各班の代表者に黒板に書かせる。
ウ 一つ一つの案を読み上げ，出てきた案から効果がｪありそうなものを選ばせる。
＊まずは班内で３つに絞らせる。それを発表させ黒板に「正の字」を書いていく。
＊基本的に一番支持された案に決める。（うまくいきそうでなくても，生徒の自己
決定にまかせる。１週間後に見直せばよい）
エ 解決策を実行sするために，必要な係や仕事があれば，それを決める。
＊基本的には保安部の仕事になるが，それだと「なんで俺たちが」的な考えの生徒
も出てきて，うまく行かないことも予想されるので，「だれかこの仕事をやってく
れる人はいませんか」とこボランティアを募ってやらせるとなおよい。
＊決まった解決策は，必ず目につくところにポスターにして貼る。（決めたことを
日常的に意識化させるために極めて重要。）
＜例えば次のような解決策が考えられる＞
○各学級にはしを準備しておく。はしをわたすのは学級の保安部。
→まずはこれだけで，教師が管理しなくてすむ。
→学級のはし忘れを管理するのは学級の仲間。それが，はしわすれに対する主体
的なかかわりを生む。
→もし，学級のはしがたりなくなったら？……それはその時で「生徒に」考えさせる。そんなことまで，担任が赤ん坊の尻を拭うように手伝う必要なない。そんなことすると生徒自身の「自己責任能力」を奪うことにもつながりかねない。自分のミスは自分で責任をとらせる。ただし「提案」はしてもよい。例えば，「他の学級にいって借りてきますか，それとも，班の友達に借りて友達とはし１本ずつで食べますか」など選択肢を与えて，やはり「生徒」が自己決定するようにさせる。さらに，そこで問題が起きるようなら学級で話合いを再度持つ。例えば学級のストックを増やすなど。まあ，そうすれば昔の「食堂屋のはし」状態になる場合も予想されるが（笑）
したがって，とりあえず，足りなくなった時は，生徒自身で判断させて食べさせ，その後に「必ず」話合いで解決策を考えさせる。話合いさせることは，前もって伝えておく。
この繰り返しが，生徒自身の自己責任能力を高めると考える。
○各班ごとに，はしをおいておくカゴか袋を準備し，それに入れて保管する。その
カゴや袋は，教卓もしくは前面のロッカーに保管する。
→給食着をおいておくのと同じ発想。こうすると置いておくので忘れない。「衛生面がきになる」という意見もあろうが，そのことはあらかじめ伝えておく。（「きちんとはしを洗ってなおすこと。ばい菌をたべることになりますよ。」など）。また「きちんと洗えない生徒もいるので不安だ」という意見もあろうが，その時は「自己責任」。まあ，「自分のはしを自分で洗えるくらいの『生きる力』」は身につけさせてもらわないと，子どもの将来のためによくありません。けれども，それでも心配なら「こうしますがよろしいですか」と通信等で連絡しておくといいかもしれません。
オ 必要なルールは先にあげたように問題が起きた時点でつくる。少なくとも２週間
（６回分）は様子を見る。（罰則やペナルティーは最初からは用いないが，考えら
れるものとしては，その生徒の自尊心を傷つけるものはつくらない。）
＊ペナルティーを与えても，今回の通り，それに「慣れ」てしまったり，わざとペ
ナルティーを受けて，そのことで目立とうとする生徒が現れることが考えられるか
らである。）
（４） はし忘れの調査を継続して行い，解決策が功を奏した学級の案は他学級の新たな
解決策として紹介する。（しかしその方法を無理に薦めることはしない。あくまで
自己決定を大切にする。）
＊調査は行うが，これを全体には公表しない。２週間の時点で１位だけ公表する。
以上，「『おぉ！これはすごいぞ！！』はし忘れゼロキャンペーン作戦」を企画しました。時代の変化に伴って，子どもたちも当然変化します。ということは，これまでの教師の作戦では，通用しないこともいっぱいでてきて当り前です。そんな時こそ，私たち自身の「教師力アァ〜〜ップ！」のいい機会だと，ポジティブに前向きにとらえて，「作戦」を練ってみました。文体も「u真剣だけどゲームみたいに楽しく」の発想で途中から，くだけたものにあえてしましたので，ご了承下さい。作戦の期日等は，この作戦が了承された場合にあらためてお知らせします。
実際は→学級内での話合い活動の時間が共通してとれなかったために，昼休みと放課後を使って（１）の代表者会を２回開き，その中でブレーンストーミングで話合い，それを学級におろすという形を取りました。
話合いの結果→３つの改善策が生徒たちにより決定（自己決定）されました。
１ 基本的に箸は持ち帰ってきちんと洗う。
２ 忘れたときの対策として，スペアになる箸をつくりカバンに入れておく
（スペアにも，割り箸は使わない）：先生からの貸し出しはやめる
３ 保安部が箸忘れを毎日点検する。